Temario
Objetivo General
De acuerdo con la misión de la Universidad Anáhuac Mayab, el Doctorado en Ciencias de la Educación (Gestión Educativa) se propone formar líderes educativos con la capacidad de adquirir y generar el conocimiento en esta disciplina y de desarrollar un liderazgo eficaz que fomente ambientes de aprendizaje innovadores y productivos.
Objetivos Específicos
Al finalizar el doctorado, el participante:
•Realizará investigación en el ámbito de la gestión educativa, en especial en las áreas de liderazgo, evaluación de instituciones y innovación organizacional.
•Optimizará la eficacia de las organizaciones educativas mediante la utilización de métodos de análisis y de cambio organizacional.
•Modelará valores morales y éticos inherentes a una sociedad democrática, poniendo énfasis en la importancia de la participación de los integrantes de los sistemas educativos.
•Tomará decisiones en las organizaciones educativas con base en principios de la administración y la gestión educativas.
•Ejercerá el liderazgo en las escuelas y en organizaciones educativas con eficacia.
•Solucionará problemas relacionados con la gestión educativa con base en la información generada por la investigación.
Perfil de ingreso
•Maestría en Educación, en Administración, o en cualquier disciplina, siempre que laboren en instituciones educativas, o bien Licenciatura con, al menos, diez años de experiencia profesional en el área educativa
•Antecedentes académicos de ingreso
Cualificaciones
•Demostración de habilidades de redacción y de conceptuación
•Comprensión básica acerca de cómo funciona el programa y de cómo los solicitantes se adaptan al mismo
•Evidencia de aprovechamiento en el área de estudio del solicitante al nivel de maestría, o de licenciatura, en su caso (calificaciones, experiencia, etc.). El promedio mínimo de calificaciones es de 8.5 en maestría o en licenciatura, según el caso
•Registro de logros académicos y evidencia de su interés por logros intelectuales
Motivación
•Evidencia de autodirección como base para la capacidad del solicitante, de participar en el desarrollo de su programa.
•Perseverancia frente a la adversidad
•Entusiasmo por la solución de problemas
Visión
•Interés en la exploración intelectual
•Capacidad para generar ideas en vez de actuar únicamente de manera técnica o mecánica
•Evidencia de creatividad e imaginación
•Apertura a las nuevas ideas y a los nuevos conocimientos y compromiso a contribuir a su generación
•Apertura y deseo de comprometerse al cambio personal que trae el nuevo conocimiento.
•Conciencia de la manera en que los programas educativos contribuyen al cambio social
•Capacidad para identificar campos específicos de estudio
Perfil del Egresado
El egresado del Doctorado en Ciencias de la Educación (Gestión Educativa) al concluir sus estudios deberá exhibir el siguiente perfil en cuanto a conocimientos de :
•Teoría y Práctica de la Administración Educativa
•Teoría y Práctica del Liderazgo
•Análisis de Políticas Educativas: Legales, Financieras, Curriculares e Instruccionales
•Epistemología
•Problemas y Métodos de Investigación en Administración Educativa
Gestión Educativa
Habilidades para:
•Solucionar problemas en escuelas y sistemas educativos
•Planear e implementar proyectos de cambio en organizaciones educativas
•Reflexionar y auto-analizar sus acciones y su estilo de liderazgo
•Articular una visión educativa, establecer mecanismos creativos de toma de decisiones y fomentar el crecimiento continuo y sistemático en los niveles personal, profesional y organizacional
Fundamentos Educativos y Profesionales
Habilidades para:
•Utilizar las nuevas tendencias de funcionamiento del gobierno, de conformidad con la formulación y aplicación de las políticas educativas
•Contribuir a la formulación de políticas gubernamentales para el sector educativo
•Participar activamente en el desarrollo y aplicación de políticas legales, financieras, curriculares e instruccionales establecidas en los niveles local, estatal y federal que impacten a las escuelas y demás organizaciones educativas
•Familiarizarse con los programas estatales y federales de los cuales las escuelas pueden obtener recursos y con la interacción entre las regulaciones del Estado y las decisiones judiciales
Metodología de la investigación
Habilidades para:
•Realizar investigación original a través de grupos interdisciplinarios, en el ámbito de la gestión educativa y de las políticas de desarrollo educativo
Práctica administrativa
Habilidades para:
•Conceptuar un problema administrativo, realizar investigación aplicada y comunicar por escrito sus hallazgos
•Reflexionar, planear, implementar, evaluar y reportar un proyecto de desarrollo administrativo
•Desarrollar su estilo de liderazgo
Actitudes de:
•Responsabilidad para el ejercicio de la gestión administrativa y para la emisión y aplicación de las políticas educativas
•Evaluación y mejora de su estilo de liderazgo
•Trabajo continuo hacia la investigación en la línea de Gestión Educativa
•Trabajo en equipo
•Ética profesional
Bloque fundamental
Estrategias docentes
Investigación educativa
Bloque obligatorio
Administración educativa: teoría y práctica
Análisis de políticas educativas
Conocimiento y comunidad académica
Liderazgo: teoría y práctica reflexiva
Métodos y procedimientos de investigación en administración educativa
Problemas administrativos e investigación
Prácticas de campo I y II
Seminario de investigación I, II y III
Bloque opcional
Administración de recursos humanos y materiales
Administración del currículo
Cambio y aprendizaje organizacional
Comunicación y enseñanza
Dirección y supervisión escolar
Diseño curricular
Evaluación curricular
Evaluación de centros educativos
Filosofía educativa
Finanzas y mercadotecnia escolares
Legislación educativa
Planeación educativa
Líneas de Investigación
La línea institucional de investigación en esta área se denomina:
•Gestión educativa
Los objetivos específicos de la línea, se refieren a:
•Desarrollar investigación que aporte conocimientos útiles al desarrollo de la educación, de tal manera que se conjuguen elementos de la gestión estratégica en instituciones educativas públicas y privadas
•Utilizar las teorías de la administración en instituciones educativas, en el marco filosófico y político de las mismas
Por lo tanto la línea de investigación tendrá por el momento, tres programas específicos de desarrollo, identificados como los temas centrales del desarrollo de la administración educativa:
•Liderazgo
•Evaluación institucional
•Gestión de la innovación en las organizaciones educativas
Estos temas, identificados como programas específicos de investigación, serán tratados y analizados a lo largo del plan de estudios del Doctorado en Ciencias de la Educación ( Gestión Educativa ) que se presenta, y que pretende la formación de profesionales expertos en las áreas de liderazgo, evaluación y gestión de las organizaciones escolares, y de investigadores que generen información original y trascendente para la evolución de las Ciencias de la Educación, en especial en el área de la Gestión Educativa.
Previsión del Programa Doctoral Propuesto
El programa de Doctorado en Ciencias de la Educación (Gestión Educativa) de la Universidad Anáhuac Mayab, requiere que el estudiante decida sobre el tema de su investigación y el área de sus prácticas de campo. Esta sección de la solicitud sirve para dos propósitos. En primer lugar, le da al solicitante la oportunidad de empezar a organizar sus ideas para la parte del programa sobre la cual él decide y así demostrar su capacidad para llevar a cabo trabajo doctoral independiente. En segundo lugar, proporciona información preliminar al claustro docente del Centro de Innovación Educativa, para facilitar el progreso del solicitante después de que se haya matriculado.
Por favor, tome nota de que la universidad no espera una descripción definitiva del programa ( investigación y prácticas de campo ) del solicitante en esta etapa. En este momento, con base en su conocimiento actual del campo, el Comité requiere del solicitante una descripción general de su nivel de pensamiento acerca de su investigación y sus prácticas. De hecho, se espera que las ideas del solicitante cambien y se desarrollen significativamente después de haberse matriculado.
Por lo tanto, dado el conocimiento actual de sus posibles recursos, describa tan claramente como le sea posible sus ideas y planes para completar su investigación doctoral y sus prácticas de campo. Asegúrese de abordar los siguientes puntos:
1. Establezca el tema en el cual propone realizar su trabajo doctoral y, partiendo de sus conocimientos actuales, proporcione una definición del campo, incluyendo conceptos académicos, laborales y personales.
2. La Universidad Anáhuac Mayab considera los estudios doctorales como una fuerza para el cambio social y no apoya la investigación que se realiza en el vacío. La Universidad Anáhuac Mayab cree que los estudiantes deben identificar las necesidades sociales y responsabilizarse de atenderlas. ¿De qué manera cree usted que su investigación doctoral se relacionará con las necesidades o problemas sociales?
3. En este punto, explique cómo visualiza su disertación doctoral. El Comité de Admisiones no espera de usted en esta etapa una propuesta detallada. Sin embargo, el Comité debe discernir si los solicitantes tienen el potencial para conceptuar y planear una disertación que resultará en el desarrollo de nuevo conocimiento en el campo de la Gestión Educativa. Para ello,
•Comente acerca del objetivo general, intención o propósito de su disertación doctoral.
•¿Qué método visualiza para llevar a cabo su investigación? Por favor, describa sus ideas.
•Comente acerca de la contribución que espera que su proyecto traiga a su campo.
4. Proponga unas prácticas de campo que integren la teoría y la práctica en su programa. Estas prácticas deben tener una duración de 120 horas y deben representar una nueva experiencia cognoscitiva para usted, así sea en su trabajo habitual.
Prueba de comprensión de lectura en inglés
Los solicitantes deberán presentar una prueba de su nivel de comprensión de textos en inglés. El carácter de esta prueba es exclusivamente de diagnóstico y no forma parte de los criterios de admisión.
Información Adicional
Certificados
Los solicitantes deberán proporcionar certificados oficiales de las instituciones de educación superior a las que hubieran asistido con anterioridad. Estos certificados deben ser de emisión reciente e indicar claramente los títulos y grados adquiridos. No se aceptarán copias “emitidas al estudiante”.
Los solicitantes que hayan obtenido el título de licenciatura o el grado de maestría de una universidad extranjera deberán proporcionar evidencia oficial de la revalidación de sus estudios ante el Departamento de Administración Escolar de la Universidad Anáhuac Mayab.
Recomendaciones
Los solicitantes deberán requerir dos cartas de recomendación a personas que los conozcan bien y que estén familiarizadas con su trabajo, de preferencia algún superior jerárquico o profesor.
Los solicitantes deberán requerir a quienes preparen las cartas de recomendación que aborden los siguientes puntos:
•Su relación con el solicitante (no deben ser parientes )
•El tiempo que tiene de conocer al solicitante
•La capacidad del solicitante para el trabajo académico al nivel de doctorado
•Su evaluación de las fortalezas y debilidades del solicitante
•Sus comentarios acerca del compromiso del solicitante con los problemas sociales
El solicitante debe indicar por escrito en su solicitud los nombres de las dos personas que enviarán las cartas de recomendación. Estas cartas deberán ser enviadas por cada una de las personas que recomiendan, directamente al Centro de Innovación Educativa. No se aceptarán cartas que el solicitante pretenda entregar personalmente.
Entrevista
Los solicitantes deberán acudir a una entrevista, previa cita, con el personal designado al efecto por el Comité de Admisiones. En esta entrevista se tratará de determinar el grado de curiosidad, perseverancia y motivación del solicitante.
Ensayos
Por favor, prepare los ensayos que se describen a continuación y envíelos al Centro de Innovación Educativa con el resto de su documentación.
Estos ensayos constituyen una parte fundamental de su solicitud. Por favor, lea cuidadosamente las instrucciones y responda detalladamente. El tercer ensayo, en el cual el solicitante visualiza su programa doctoral, es el que requiere mayor detalle. Los buenos ensayos varían en longitud y en estilo. Por favor, envíelos online o tecléelos claramente, con una impresión suficientemente oscura para poder fotocopiarlos para los miembros del Comité. No envíe materiales engargolados.
Autobiografía
En un ensayo autobiográfico describa su historia personal, profesional y educativa, especificando de qué manera estos elementos interactúan para la selección de sus objetivos educativos y profesionales futuros. Esta sección le dará al Comité de Admisiones:
•Idea de quién es usted y de qué eventos le han traído a este punto de su vida
•Sentido de su capacidad de introspección, reflexión y pensamiento crítico
•Sentido de sus habilidades organizativas, retóricas y conceptuales
•Indicación acerca de su comprensión del compromiso que implica un trabajo doctoral serio
Por favor, tome nota de que presentar únicamente un currículo de vida no constituirá un ensayo autobiográfico adecuado
Intereses personales, intelectuales y profesionales actuales
Describa sus intereses personales, intelectuales y profesionales actuales, poniendo énfasis en la naturaleza de su trabajo, sus estudios y sus lecturas actuales, áreas de especial interés y planes para su carrera. Especifique las razones para buscar un grado de la Universidad Anáhuac Mayab. Esta sección ayudará al Comité de Admisiones a comprender:
•La naturaleza de su vida actual y de qué manera integrará a ella el trabajo doctoral
•Por qué desea obtener un doctorado y por qué piensa que está preparado para estudiar a este nivel
•Por qué escogió usted el programa de Doctorado en Ciencias de la Educación (Gestión Educativa) de la Universidad Anáhuac Mayab.
Test
Los solicitantes deberán completar el test: Estilos de Aprendizaje, que tiene en promedio un tiempo de administración de 45 a 60 minutos
Mide:
. Aprendizaje activo y reflexivo
. Aprendizaje intuitivo y sensitivo
. Aprendizaje visual y verbal
. Aprendizaje secuencial y global
Por otra parte, evalúa el nivel de: creatividad, capacidad de análisis y síntesis, solución de problemas, nivel de constancia y perseverancia en la tarea, habilidades para la acción y habilidades de valoración
Entrevista
Los solicitantes deberán acudir a una entrevista en la que se evaluará la congruencia de los resultados obtenidos en el test anterior, además de que se analizarán aspectos generales de la personalidad.
