INTRODUCCION
•El modelo cognitivo-conductual constituye un movimiento psicoterapéutico contemporáneo, posee lineamientos éticos, bases filosóficas y metodológicas científicas, que la contextualiza como el abordaje más formal y estructurado en las ciencias del comportamiento.
•La terapia cognitivo-conductual considera que los patrones de conducta desadaptada pueden ser consecuencia de patrones de pensamiento irracional. Por lo que involucra todos los procedimientos que toman en cuenta variables ambientales, sentimientos y conductas, donde los eventos, son manipulados en un intento por alterar tanto conductas como condiciones.
•Por lo que la evaluación conductual y cognitiva implican un procedimiento terapéutico indisoluble del procedimiento terapéutico. Donde la evaluación es un procedimiento que lleva un orden y que se compone de fases que llevan a concebir, dentro de la aproximación cognitivo-conductual, una lógica general que pondera las interacciones ambiente-cognición-conducta, como fuente primaria de explicación de los problemas psicológicos y como núcleo de la aplicación de diversas técnicas de intervención.
•Las intervenciones cognitivo-conductual han incidido en aspectos como la desesperanza aprendida, depresión, ansiedad, trastornos de personalidad, entre otros trastornos psicológicos.
•Teniendo como resultado la disminución del estrés psicológico provocado por el dolor emocional, es una de las estrategias de intervención más empleadas en la actualidad en el mejoramiento de la calidad de vida.
OBJETIVOS
•Que el alumno obtenga conocimientos teóricos de las bases filosóficas, psicológicas y los modelos de la aproximación cognitivo conductual.
•Que el estudiante adquiera habilidades prácticas de los conocimientos de la aproximación cognitivo conductual.
•Que el discípulo adquiera habilidades clínicas para el manejo de los problemas psico emocionales.
•Que el estudiante conozca y pueda describir la teoría cognitivo conductual de los trastornos emocionales y de la conducta.
•Que el educando sea capaz de elaborar un diagrama de conceptualización cognitiva.
Dirigido a:
•Psicólogos,
•Médicos,
•Psiquiatras,
•Terapeutas,
•Nutriólogo, que dedica parte de su ejercicio profesional a Trastornos de la Alimentación
•Profesionales interesados en el comportamiento y la salud mental
TEMARIO
Tronco común para todos los alumnos
1. Bases y paradigmas de la Terapia Cognitivo Conductual
1.1 La filosofía y la Terapia
Cognitivo Conductual
1.2 Terapias con fundamento empírico
2. Terapia Cognitiva
2.1 Modelo y principios teóricos
2.2 Procesos y fenómenos cognitivos
2.3 Empirismo colaborativo
2.4 Estructura de las sesiones
3. Terapia Racional Emotivo Conductual
3.1 Modelo terapéutico
3.2 Diagnóstico y procedimiento
3.3 Estilos de debate
4. Psicología Positiva
5. Técnicas
5.1 Técnicas conductuales
5.2 Técnicas cognitivas
5.3 Técnicas cognitivo conductuales
5.4 Técnicas dialécticas de Marsha M. Linehan
Programa TCC para el alumno interesado en TCC para adultos
6. Trastornos del estado de ánimo
6.1 Conceptualización y diagnóstico
6.2 Intervención
7. Trastornos de ansiedad
7.1 Crisis de angustia
7.2 Fobia específica y fobia social
7.3 Trastorno obsesivo compulsivo
7.4 Trastorno de ansiedad Generalizada
8. Supervisión de casos
Programa TCC para el alumno interesado en TCC para niños y adolescentes
9. Psicopatología Infantil
9.1.2 Ansiedad, miedo y fobias
9.1.3 Transtorno de ansiedad de separación
9.1.3 Trastorno de pánico
9.2 Estado de ánimo depresivo
9.3 Trastorno negativista desafiante
9.4 Trastorno por déficit de atención
9.5 Trastornos del aprendizaje
10. Estrategias terapéuticas para niños y adolecentes
10.1 Tecnología Terapéutica
10.1.1 Conductual
10.1.2 Cognitivo Conductual
10.1.3 Cognitiva
10.1.4 Racional
11. Supervisión de casos
