La asignatura de educación ambiental, es una materia para la cual los alumnos deberántener conocimientos de contaminación e impacto ambiental, problemas socioeconómicos deMéxico y desarrollo sustentable, para entender que en la mayoría de los casos, losproblemas ambientales son consecuencia del patrón económico de desarrollopredominante, generador de pobreza y abismales diferencias territoriales, urbanas,
culturales y de calidad de vida en la población.
La asignatura contribuye a aportar técnicas y herramientas para involucrar a la población detodos los sectores, estratos sociales y edades en la generación de diagnósticos, para queellos solos se den cuenta de la problemática ambiental que aqueja a su localidad, empresa,institución, área de trabajo o vivienda y puedan ser participes de su solución.
La educación ambiental como herramienta del desarrollo sustentable, es un método eficazde involucrar a la población en la solución a la problemática ambiental, aplicando técnicassustentables, para mejorar a la larga, la calidad de vida de los habitantes del planeta,especialmente de los países en vías de desarrollo.
La materia aporta al perfil profesional, la habilidad para desarrollar diagnósticos, campañasy programas de educación ambiental, con técnicas de manejo sustentable, así como dediseñar y participar en programas de divulgación, para mantener informada a la población en la problemática y soluciones a los daños ambientales.
La materia se relaciona con las materias de Seminario de Ética, Desarrollo Sustentable y Taller Desarrollo Empresarial.
Intención didáctica.
La organización de la asignatura se refleja en tres unidades, en las cuales, se busca que el docente y estudiantes, generen las habilidades de comunicación, comprensión y verificación del mensaje para que la población, reconozca y haga como suyas, la magnitud de los
eventos ambientales.
En la primer unidad, los elementos fundamentales que representa el acto de comunicar, y la importancia de la comunicación ligada íntimamente a la ciencia y la tecnología, se aborda desde la comprensión y manejo de las habilidades básica de todo comunicador, hasta su concatenación con la ciencia y la tecnología. Por ende, el profesional de la biología debe generar la habilidad para manejar los temas de ciencia y tecnología, con el fin de incorporar a su lenguaje parlativo y visual los conocimientos que necesita transmitir a la comunidad.
En la segunda unidad la incorporación concreta del conocimiento e importancia del ambiente, deberá ser transmitido a través de experiencias que conlleven al conocimiento significativo de la comunidad a la cual busca transmitir los eventos ambientales, por ende, el manejo de estrategias visuales, auditivas y kinestésicas, generan un contacto con la realidad, para que sea plasmada la importancia de la conservación, transmisión y mejora ambiental.
Por lo que respecta a la tercera unidad, el manejo de técnicas y elementos de organización administrativa para llevar al cabo programas de educación ambiental son fundamentales, por ello, ésta unidad es en la cual el profesional de la biología puede tener éxito o fracasar para generar la pertenencia del manejo ambiental. El público deberá estar convencido, al final de la unidad, que el ambiente no es un evento teórico o de simple literatura, al contrario, el ambiente, por su gran dinamismo, deberá ser comprendido de la misma manera.
El docente, no solamente deberá tener un conocimiento del ambiente y las técnicas para su conservación, manejo y mejora, sino que también, deberá tener la sensibilidad necesaria para identificar, transmitir y consolidar, los canales habituales de la comunicación para incorporar en sus estudiantes, la relevancia que representa el acto de comunicar, a través de la ubicación del contexto ambiental, los códigos del mensaje y los canales receptores, representan la consolidación del curso. Un docente pasivo, sin proactividad y sin ingenio, es por el contrario, un obstáculo para la comunicación, sin importar su capacidad en el manejo conceptual de ciencia y tecnología.
Contenido
