Objetivos formativos del programa
De forma específica, los objetivos que se pretenden con cada uno de los módulos que constituyen el Máster “Psicología Aplicada”, son los siguientes:
Módulo Preparatorio:
- Que el estudiante adquiera las competencias necesarias para adecuarse al perfil de ingreso del máster “Psicología Aplicada”.
Módulo Específico :
- Que el estudiante adquiera la formación avanzada, de carácter especializado multidisciplinar, dirigida a la especialización en el campo de la psicología aplicada a diversos contextos.
Módulo de Aplicación:
- Que el alumnado sea capaz de aplicar los conocimientos adquiridos en los módulos previos enfrentándose a contextos reales en instituciones, organizaciones y servicios dedicados a la psicología en ámbitos aplicados.
Módulo Europeo:
- Que el estudiante sea capaz de completar la formación desde una dimensión europea, participando en programas de intercambio y movilidad europeos.
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Los estudiantes de este Máster en Psicología Aplicada, se formarán tomando como referencia las competencias aprobadas de acuerdo con los descriptores de Dublín y el Real Decreto 1393/2007, las COMPETENCIAS BÁSICAS que se garantizan con el Máster en Psicología Aplicada son:
1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos multidisciplinares relacionados con los distintos ámbitos de la Psicología Aplicada: contextos de riesgo, educación formal e informal, etc.
2. Que los estudiantes sean capaces de integrar los conocimientos adquiridos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
4. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de forma autónoma y autodirigida.
5. Que los estudiantes sean originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación, sobre la base de la ampliación y mejora de los conocimientos y competencias adquiridos en el grado previo.
En consecuencia, los estudiantes desarrollarán las siguientes COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
1. Conocer los ámbitos generales de la Psicología Aplicada.
2. Comprender los modelos de organización y tipos de programas de Psicología Aplicada
3. Profundizar en el conocimiento y valoración crítica de la institucionalización de la Psicología, el asesoramiento psicológico y el desarrollo en su dimensión europea
4. Integración y valoración crítica de las tendencias actuales en el desarrollo y la aplicación de disitntos ámbitos de la Psicología
5. Conocer soportes informáticos facilitadores del acceso y el análisis de la información y la comunicación
6. Capacidad para actuar en situaciones de intermediación psicológica, educativa, social y laboral.
7. Asesorar y orientar a las personas para el acceso a la información, la formación y el empleo relacionado con el ámbito psicológico
8. Organizar y gestionar servicios de psicología y proyectos de evaluación
9. Profundizar en el conocimiento de los diferentes modelos de evaluación de proyectos, programas y servicios relacionados con la Psicología Aplicada
10. Integrar los resultados de la investigación psicológica y socioeducativa en la práctica profesional de los estudiantes
11. Diseñar y ejecutar proyectos de evaluación de proyectos, programas y servicios relacionados con la Psicología Aplicada
12. Fomentar la colaboración y participación ciudadana con diferentes instituciones nacionales e internacionales a través del intercambio de experiencias y el trabajo colaborativo en grupo
13. Poner en práctica habilidades personales de empatía, capacidad de escucha activa, comunicación y colaboración.
14. Reconocer la importancia del compromiso social y ético en los procesos de asesoramiento y orientación
15. Favorecer la capacidad reflexiva y la curiosidad científica
Objetivos
Las COMPETENCIAS GENERALES a desarrollar a través de este programa son las siguientes:
· Aprender a aprender: desarrollar conocimiento sobre las propias habilidades y sobre cómo desarrollarlas y cambiarlas, así como desarrollar habilidades de planificación, control y evaluación del propio aprendizaje.
· Análisis y síntesis: identificar el objeto de estudio, así como las situaciones y procesos vinculados e integrar esta información en un modelo explicativo.
· Desarrollar la capacidad de organización, planificación y toma de decisiones, para lo cual se requieren habilidades de:
o Liderazgo
o Trabajo en equipo
o Trabajo interdisciplinar
· Habilidades básicas de gestión de la información: utilizar las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación con sentido crítico e integrándolas en el ejercicio profesional
· Capacidad de exposición de forma argumentada los propios puntos de vista y analizar y valorar las opciones expuestas por otros con el fin de poder alcanzar acuerdos.
· Investigación: habilidad para verificar e integrar los conocimientos actualizados en el ámbito de la psicología, la educación y el desarrollo
· Capacidad crítica: habilidad para transferir el conocimiento académico a las diferentes situaciones reales.
· Adaptarse a nuevas situaciones: desarrollar habilidades para trabajar en un contexto internacional y/o multicultural
· Capacidad para aplicar el conocimiento a la práctica de forma creativa
· Destrezas investigadoras y evaluativos
· Compromiso con la identidad, el desarrollo y la ética profesional
· Capacidad de negociación y consenso
El alumnado desarrollará las siguientes COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
· Conocer los principios y procesos básicos del funcionamiento y desarrollo psicológico (personalidad, psicopatología, grupos)
· Conocer los diferentes modelos de intervención en poblaciones en riesgo
· Conocer los diferentes métodos de evaluación, valoración e intervención psicológica en poblaciones en riesgo
· Aprender a identificar y definir los problemas psicológicos en las poblaciones en riesgo.
· Saber definir los objetivos de una intervención psicológica en poblaciones en riesgo
· Saber elegir la técnica de intervención psicológica adecuada para alcanzar los objetivos propuestos.
· Elaborar estrategias de intervención psicológica de tipo individual, grupal o comunitaria
· Saber establecer formas de control, evaluación y seguimiento de la intervención
Perfil formativo (competencias específicas y transversales)
Objetivos formativos incluyendo perfil de competencias
La situación socioeconómica que actual que vive nuestro país, viene favoreciendo la aparición de colectivos que, por diversos motivos, se ve inmersos en situaciones poco favorecedoras para su desarrollo personal y profesional. Situaciones que demandan la participación de profesionales que, desde diversas perspectivas, aborden tanto la intervención psicológica de estos colectivos, como su orientación con el fin de favorecer su desarrollo y su integración social y laboral. Las perspectivas abiertas por diferentes iniciativas legislativas tanto españolas (Ley del Menor, Ley de Dependencia, etc.) como europeas (Carta Social Europea..) son una muestra real de esta necesidad.
Además, la nueva sociedad del conocimiento, basada en el desarrollo de las tecnologías de la información y los medios de comunicación, sitúan al ciudadano en un contexto en continuo cambio y transformación, y expuesto a una saturación informativa ante la que necesita orientarse desde una perspectiva crítica, tanto en el ámbito de la educación formal, como en contextos asistenciales.
En esta situación adquiere una especial relevancia disponer de profesionales especialmente formados y preparados que sean capaces de abordar la complejidad de estas situaciones y ofrecer a sus conciudadanos soluciones desde los ámbitos de la Psicología y la Educación.
Las COMPETENCIAS GENERALES a desarrollar a través de este programa son las siguientes:
· Aprender a aprender: desarrollar conocimiento sobre las propias habilidades y sobre cómo desarrollarlas y cambiarlas, así como desarrollar habilidades de planificación, control y evaluación del propio aprendizaje.
· Análisis y síntesis: identificar el objeto de estudio, así como las situaciones y procesos vinculados e integrar esta información en un modelo explicativo.
· Desarrollar la capacidad de organización, planificación y toma de decisiones, para lo cual se requieren habilidades de:
o Liderazgo
o Trabajo en equipo
o Trabajo interdisciplinar
· Habilidades básicas de gestión de la información: utilizar las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación con sentido crítico e integrándolas en el ejercicio profesional
· Capacidad de exposición de forma argumentada los propios puntos de vista y analizar y valorar las opciones expuestas por otros con el fin de poder alcanzar acuerdos.
· Investigación: habilidad para verificar e integrar los conocimientos actualizados en el ámbito de la psicología, la educación y el desarrollo
· Capacidad crítica: habilidad para transferir el conocimiento académico a las diferentes situaciones reales.
· Adaptarse a nuevas situaciones: desarrollar habilidades para trabajar en un contexto internacional y/o multicultural
· Capacidad para aplicar el conocimiento a la práctica de forma creativa
· Destrezas investigadoras y evaluativos
· Compromiso con la identidad, el desarrollo y la ética profesional
· Capacidad de negociación y consenso
El alumnado desarrollará las siguientes COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
· Conocer los principios y procesos básicos del funcionamiento y desarrollo psicológico (personalidad, psicopatología, grupos)
· Conocer los diferentes modelos de intervención en poblaciones en riesgo
· Conocer los diferentes métodos de evaluación, valoración e intervención psicológica en poblaciones en riesgo
· Aprender a identificar y definir los problemas psicológicos en las poblaciones en riesgo.
· Saber definir los objetivos de una intervención psicológica en poblaciones en riesgo
· Saber elegir la técnica de intervención psicológica adecuada para alcanzar los objetivos propuestos.
· Elaborar estrategias de intervención psicológica de tipo individual, grupal o comunitaria
· Saber establecer formas de control, evaluación y seguimiento de la intervención
Estructura de los estudios y organización de las enseñanzas, objetivos específicos de aprendizaje, créditos ECTS, forma de desarrollo de la enseñanza y evaluación, etc.
El Máster en Psicología, Educación y Desarrollo, está estructurado en un módulo común obligatorio para todos los alumnos del Máster (10 créditos), un módulo específico (30 créditos) y un módulo de aplicación (14 créditos), la elaboración de una Memoria-síntesis (6 créditos) y, con carácter voluntario, un módulo común europeo (20 créditos).
MÓDULOS
CURSOS
CRÉDITOS
CARÁCTER
PREPARATORIO
- ASIGNATURAS O PARTES DE ASIGNATURAS DE OTROS TÍTULOS DENTRO O FUERA DE LA UCA.
- SEGUIMIENTO TUTELADO
20 créditos
Obligatorio
ESPECÍFICO
8 CURSOS ESPECÍFICOS
40 créditos
Obligatorio
DE APLICACIÓN (1)
Opción 1 (académica-profesional):
- Practicum Externo
14 créditos
Obligatorio
Opción 2 (académica-investigadora):
- Trabajo de investigación
14 créditos
Opción 3 (mixta):
- Practicum Externo
- Trabajo de Investigación
10 créditos
4 créditos
Memoria de Síntesis (2)
6 créditos
Obligatorio
EUROPEO (3)
Programa de intercambio europeo
20 créditos (mínimo)
Voluntario
Los alumnos que soliciten realizar este Máster en Psicología Aplicada, y que, a juicio de la Comisión de Posgrado, no cuenten con la formación inicial necesaria, podrán realizar un programa de formación específica personalizado y autorizado (Módulo Preparatorio). Conllevará la superación de una prueba final que permitirá el acceso a los estudios del Máster. Este módulo podrá realizarse en el lugar de origen del alumnado.
En el Módulo de Aplicación, el alumno deberá elegir y cursar una de las opciones planteadas. La opción 1 está dirigida a todos los alumnos que no realizan un trabajo profesional en un campo afín a este Máster, pudiéndose aumentar el número de créditos de éste módulo de aplicación. La opción 2 está dirigida a los alumnos que desempeñan un trabajo afín a la temática del Máster y puedan realizar un proceso de investigación evaluativo en el mismo. La opción 3, intenta combinar la estancia de los alumnos que trabajan en un puesto idóneo al Máster con las competencias en investigación. En todos los casos la decisión deberá estar autorizada. También se contempla la posibilidad de que el alumno realice dicho módulo en su lugar de origen, previa autorización, seguimiento y supervisión.
La Memoria de Síntesis se realizará por todos los alumnos del Máster orientados por su tutor y versará sobre el Máster en su globalidad, destacando todos los conocimientos adquiridos y competencias desarrolladas
Planificación de las Materias y Cursos. Guía Docente.
En el ANEXO I se presentan la Guía Docente, constituida por las fichas de los cursos que constituyen el programa del Máster Psicología Aplicada en cada una de sus orientaciones, incluyendo en cada una de las mismas, los siguientes aspectos:
- Objetivos y competencias
- Relación de contenidos y actividades de aprendizaje
- Criterios y métodos de evaluación
- Recursos para el aprendizaje
- Idiomas de impartición
Consultar + información
Información Adicional
Podrán optar al título de Posgrado Psicología, Educación y Desarrollo los licenciados en Psicología, Pedagogía, o psicopedagogía. También podrán acceder a los estudios de Postgrado conducentes al título oficial de Posgrado Psicología, Educación y Desarrollo quienes se encuentren en posesión del título de Maestro, en sus diversas especialidades o del título de Diplomado en Educación Social, así como quienes hayan superado el primer ciclo de los estudios conducentes al título de Licenciado en Pedagogía o Licenciado en Psicología, cursando, de no haberlo hecho antes, los complementos de formación que en su momento se determinen”.
Para el caso de otros estudiantes que soliciten su admisión y cumplan los requisitos legales establecidos, la decisión estará sometida al criterio de la comisión de Estudios de Posgrado, oída la Comisión Académica del Posgrado. Se valorará tanto la formación previa, como la experiencia profesional, los motivos de interés expuestos por el estudiante para solicitar su incorporación al programa de estudios, y su disponibilidad para dedicarse al programa.
La Comisión Académica del Posgrado realizará en cada caso un informe indicando qué formación complementaria debe cursar un aspirante para su incorporación a un Máster, y designará un tutor personal para cada alumno con objeto de orientarlo en esa fase preliminar de su aprendizaje. Asimismo, antes de su admisión definitiva el tutor, con la colaboración de los profesores del Máster que estime conveniente, evaluará si el alumno ha alcanzado las metas de aprendizaje previstas.
Sistemas de Admisión y Criterios de Valoración de Méritos
El sistema de admisión, atendiendo a la oferta de plazas disponibles, se concretará en fases sucesivas de preinscipción y matrícula.
Como primer criterio se considerará la adecuación de la formación académica previa del alumno, reflejada en su expediente personal, títulos alcanzados y calificaciones.
Como criterios complementarios se considerarán la experiencia profesional, la motivación del alumno y su disponibilidad de dedicación al programa.
