Misión UMH
UMH tiene la misión de servir a la sociedad ofreciendo docencia, investigación y servicios de calidad, que satisfagan plenamente sus expectativas, al tiempo que permitan desarrollarse profesionalmente a los miembros de la comunidad universitaria, para conseguir entre todos el desarrollo social, económico y tecnológico de nuestra sociedad y el desarrollo integral de nuestros estudiantes al tiempo que facilitar su inserción en el mundo laboral.
Valores UMH
UMH, una universidad pública
De calidad: Dotada de un plan de calidad, que permite asegurar los niveles de calidad en enseñanza y servicios universitarios, investigación e innovación.
Activa y participativa: Los equipos de profesores de UMH trabajan con el estudiante, implicándose en su formación, orientando y poniendo a su disposición sus conocimientos y experiencia profesional.
Multicampus / Multidisciplinar: UMH cuenta con cuatro Campus Universitarios que imparten un total de 33 titulaciones, y desarrolla una formación integral de los estudiantes desde una posición universitaria plural y tolerante, adaptada a las necesidades y a la idiosincrasia propias del entorno.
UMH, una universidad práctica
Orientada al desarrollo profesional de los estudiantes y a facilitar su inserción en el mundo laboral.
Vinculada al mundo profesional a través de convenios de colaboración con empresas e instituciones que permiten al estudiante compaginar el conocimiento teórico con periodos de prácticas.
Abierta al mundo, a través de acuerdos de carácter internacional que hacen posible que el estudiante pueda completar sus estudios en otras universidades españolas y de otros países europeos y americanos.
UMH, una universidad avanzada
Dotada de las infraestructuras y los equipos tecnológicos más modernos, que posibilitan el desarrollo de las nuevas carreras y la actualización de las titulaciones tradicionales.
Potente en investigación, con unidades especializadas dirigidas por profesionales de reconocido prestigio.
Con recursos prácticos e informativos accesibles a toda la comunidad universitaria a través de su página web y su intranet.
UMH te ofrece una formación universitaria pública, práctica y avanzada, orientada a preparar profesionales cualificados que den eficaz respuesta a las necesidades del entorno social y laboral.
FORMACIÓN UNIVERSITARIA PÚBLICA
UMH te ofrece una formación universitaria de calidad, impartida por profesores dispuestos a apoyarte en lo que puedas necesitar como estudiante universitario para tu futuro profesional.
FORMACIÓN UNIVERSITARIA PRÁCTICA
UMH te prepara para tu inserción laboral y profesional, no sólo a través de una oferta de titulaciones adaptadas a la realidad socio-económica, sino también con un amplio programa de prácticas en empresas e instituciones.
FORMACIÓN UNIVERSITARIA AVANZADA
UMH dispone de modernas infraestructuras, equipadas con tecnología de última generación para impartir sus titulaciones y desarrollar programas de investigación e innovación, que contribuyen al desarrollo de la sociedad.
Con su sede central en la Ciudad de Elche, la Universidad Miguel Hernández se estructura en cuatro campus: Altea, Elche, Orihuela y Sant Joan d'Alacant, en los que se desarrollan diversas titulaciones de enseñanzas en Ciencias Experimentales y Técnicas, de la Salud, Sociales y Jurídicas y Bellas Artes, e incorpora diversos institutos universitarios de investigación.
OBJETIVOS PLAN DE ESTUDIOS
El Libro Blanco del Título de Grado en Terapia Ocupacional publicado por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), define que el objetivo general del Título de Grado en Terapia Ocupacional es formar profesionales terapeutas ocupacionales generalistas, con preparación científica y capacitación suficiente como para que puedan describir, identificar, prevenir, tratar y comparar problemas de salud a los que se puede dar respuesta desde la Terapia Ocupacional.
La Terapia Ocupacional utiliza actuaciones, técnicas, procedimientos, métodos y modelos que, mediante el uso con fines terapéuticos de la ocupación y el entorno, promocionan la salud, previenen lesiones o discapacidades, o bien desarrollan, mejoran, mantienen o restauran el mayor nivel de independencia funcional de los sujetos respecto a sus habilidades y a su adaptación al entorno producidos por enfermedad, lesión, daño cognitivo, disfunción psicosocial, enfermedad mental, discapacidad del desarrollo o del aprendizaje, discapacidad física, marginación social u otras condiciones o desórdenes. Todo ello considerando al ser humano desde una visión holística, atendiendo principalmente a las dimensiones biológica, psicológica y social.
La formación garantizará que el estudiante haya adquirido los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para ejercer las competencias que se detallan en los apartados siguientes.
En relación a las definición, alcance y redacción de las competencias a adquirir por el/la estudiante la UMH ha intentado reflejar las recomendaciones generales que desde distintos organismos e instituciones, por ejemplo, el Grupo de Seguimiento del Proceso de Bolonia (GSPB), en el ámbito de la Dirección General de Universidades del MEC, se nos han hecho sobre cómo enfocar la redacción de las propuestas. En particular, en este punto hemos seguido las directrices debatidas en el taller sobre El Marco Español de Cualificaciones de la Educación Superior (MECES) que se celebró en la Universidad Politécnica de Valencia el 19 de febrero de 2008. La propuesta de elaboración del MECES se basa en 4 niveles de tres estratos:
Estrato 1: Válido para todas las ramas. Se dan por supuestos en este caso los descriptores de Dublín
Estrato 2: Válido para cada una de las ramas.
Estrato 3: Válido para cada disciplina o título.
La ANECA, dentro de su programa de "Encuentros sobre Calidad en la Educación Superior 2009", ha organizado tres sesiones en tres universidades donde se ha seguido avanzando en estos aspectos
La UMH constituyó una Comisión de Directrices Propias para cada rama de conocimiento, que estableció, con estos criterios, las competencias generales (estrato 2) para todos los títulos adscritos a cada rama. Es por ello que a la universidad le interesaría mantener, siempre que fuese posible, está estructura transversal en sus títulos.
De esta forma las competencias generales que aparecen en la memoria serían las competencias transversales de la rama (estrato 2). Las competencias específicas de la memoria serían las competencias generales que aparecen en la Orden (estrato 3) y se adjunta un anexo con las competencias reseñadas en el apartado 5 de la orden y su relación con cada una de las materias.
COMPETENCIAS
Comprender la estructura y funcionamiento del cuerpo humano, en las distintas fases del desarrollo
Conocer los factores, económicos, sociales y culturales que afectan a las profesiones de ciencias de la salud, así como las implicaciones económicas de las decisiones profesionales
Conocer la legislación existente para el ejercicio de la profesión
Reconocer las diferencias entre el funcionamiento normal del cuerpo humano y sus alteraciones y determinar el impacto de los determinantes de la salud de la población,demográficos,ambientales,sociales y culturales y sus efectos.
Formular hipótesis, valorar la información y promover soluciones viables a los casos y situaciones profesionales
Aplicar el código ético y deontológico de la profesión, considerando los derechos de los usuarios y la legislación vigente
Capacidad para analizar, evaluar y valorar las situaciones individuales y colectivas identificar problemas, interpretar datos y formular soluciones a los problemas individuales o colectivos.
Valorar críticamente la información y aplicar el método científico para la mejora de la práctica profesional.
Establecer una buena comunicación interpersonal para dirigirse con eficiencia y empatía a la comunidad donde se trabaja y a los individuos con los que se relacione
Ser capaz de trabajar en equipos multidisciplinares y multiculturales y liderar equipos multidisciplinares
Capacidad de actualización, consolidación e integración de los nuevos conocimientos para la mejora del ejercicio profesional utilizando las técnicas de autoaprendizaje continuado y el análisis crítico
Capacidad para utilizar y promover la innovación y creatividad para la solución de los problemas profesionales.
Reconocer los elementos esenciales de la profesión de terapeuta ocupacional, incluyendo los principios éticos, las responsabilidades legales, el ejercicio profesional centrado en individuos y poblaciones, respetando su autonomía y el secreto profesional.
Conocer las organizaciones nacionales e internacionales de salud, así como los entornos y condicionantes de los diferentes sistemas de salud.
Obtener y utilizar datos epidemiológicos y valorar tendencias y riesgos para fundar la toma de decisiones sobre salud.
Reconocer las propias limitaciones y la necesidad de mantener y actualizar su competencia profesional, prestando especial importancia al aprendizaje de manera autónoma de nuevos conocimientos y técnicas y a la motivación por la calidad.
Conocer, valorar críticamente y saber utilizar las fuentes de información para obtener, organizar, interpretar y comunicar la información científica, sanitaria, sociosanitaria y social, preservando la confidencialidad de los datos.
Comprender los fundamentos conceptuales de la naturaleza ocupacional del ser humano y el desempeño de sus ocupaciones a lo largo del ciclo vital.
Comprender y reconocer la interrelación entre los conceptos de bienestar, salud, ocupación significativa, dignidad y participación.
Comprender y reconocer la importancia de los factores contextuales como determinantes de disfunción ocupacional.
Reconocer los determinantes de salud en la población, los recursos y equipos multiprofesionales y las acciones de prevención, mantenimiento y promoción de la salud, tanto a nivel individual como comunitario.
Realizar la evaluación y la adaptación del entorno para promover la participación en ocupaciones significativas en las diferentes facetas de la vida diaria, la autonomía personal y la calidad de vida.
Obtener y elaborar, con la información relevante, la historia del desempeño ocupacional a lo largo de todo el proceso.
Realizar la evaluación del funcionamiento ocupacional adecuada a las necesidades de individuos y poblaciones.
Determinar las disfunciones y necesidades ocupacionales, definir la planificación y establecer la intervención de Terapia Ocupacional, utilizando el potencial terapéutico de la ocupación significativa, a través del uso de la actividad, con el consentimiento y la participación de los individuos y poblaciones.
Realizar la evaluación ocupacional, determinar la planificación y establecer la intervención de Terapia Ocupacional, utilizando el potencial terapéutico de la ocupación significativa, a través del uso de la actividad, con el consentimiento y la participación de los individuos y poblaciones.
Conocer, seleccionar y aplicar las teorías apropiadas, los marcos de referencia teóricos, los modelos y métodos de práctica de Terapia Ocupacional para elegir o restablecer la ocupación significativa, según las necesidades de salud de individuos y poblaciones.
Colaborar con grupos y comunidades para promover la salud y el bienestar de sus miembros mediante la participación en la ocupación significativa.
Comprender los fundamentos de acción, indicaciones y eficacia de las intervenciones de Terapia Ocupacional, basándose en la evidencia científica disponible.
Reconocer la influencia de las diferencias individuales, religiosas, culturales, así como de las costumbres sobre la ocupación y la participación.
Adquirir y desarrollar habilidades, destrezas y experiencia práctica en el contexto sociosanitario y comunitario.
Adquirir conocimientos básicos de gestión y mejora de la calidad de los servicios de Terapia Ocupacional.
Desarrollar la práctica profesional con respeto a otros profesionales, adquiriendo habilidades de trabajo en equipo.
Escuchar de manera activa, obtener y sintetizar información pertinente acerca de los problemas y las demandas ocupacionales de los individuos y poblaciones y comprender el contenido de esta información.
Establecer una comunicación interpersonal asertiva con todos los interlocutores que sean relevantes durante el proceso de Terapia Ocupacional.
Elaborar y redactar historias y demás registros de Terapia Ocupacional, de forma comprensible, tanto a público especializado como no especializado.
Transmitir información oral y escrita, tanto a público especializado como no especializado.
Asignaturas de Primer Curso CT CP CTOT
PRIMER CURSO
1 ANATOMÍA HUMANA 5 1 6
1 BIOQUÍMICA, METABOLISMO Y NUTRICIÓN 4 2 6
2 EDUCACIÓN PARA LA SALUD 3 3 6
2 FISIOLOGÍA HUMANA 4,5 1,5 6
1 FUNDAMENTOS DE BIOLOGÍA 4,5 1,5 6
2 HISTORIA Y DOCUMENTACIÓN EN TERAPIA OCUPACIONAL 3 3 6
2 PROCESOS COGNITIVOS Y AFECTIVOS EN TERAPIA OCUPACIONAL 3 3 6
2 PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO 3 3 6
1 PSICOLOGÍA GENERAL 3 3 6
1 PSICO-SOCIOLOGÍA 3 3 6
Semestre Asignaturas de Segundo Curso CT CP CTOT
SEGUNDO CURSO
1 AFECCIONES MEDICO-QUIRÚRGICAS II (SISTEMA NERVIOSO) 3 1,5 4,5
2 AFECCIONES MEDICO-QUIRÚRGICAS III (OTROS SISTEMAS). 3 1,5 4,5
1 AFECCIONES MEDICO-QUIÚRGICAS I (APARATO LOCOMOTOR) 3 1,5 4,5
1 BIOESTADÍSTICA 3 1,5 4,5
2 DINAMICA DE GRUPOS 3 3 6
1 FUNDAMENTOS DE LA TERAPIA OCUPACIONAL 4 2 6
2 GERONTOLOGÍA 3 1,5 4,5
1 PROCESOS DE TERAPIA OCUPACIONAL 3 1,5 4,5
1 PSICOLOGÍA DE LA AUTONOMÍA PERSONAL E INDEPENDENCIA 3 3 6
2 PSICOPATOLOGÍA 3 3 6
2 SALUD PÚBLICA 3 1,5 4,5
2 TERAPIA OCUPACIONAL EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA 3 1,5 4,5
Semestre Asignaturas de Tercer Curso CT CP CTOT
TERCER CURSO
2 AYUDAS TÉCNICAS EN TERAPIA OCUPACIONAL 3 1,5 4,5
1 CALIDAD ASISTENCIAL 3 1,5 4,5
1 ERGONOMÍA Y APLICACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS EN TERAPIA OCUPACIONAL 3 3 6
2 ESTANCIAS I 0 3 3
2 ESTANCIAS II 0 3 3
1 GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN 3 1,5 4,5
2 INTERVENCIÓN COMUNITARIA 3 3 6
2 TERAPIA OCUPACIONAL EN ADULTOS PARA AFECCIONES DEL SISTEMA LOCOMOTOR Y OTROS SISTEMAS 4,5 3 7,5
1 TERAPIA OCUPACIONAL EN ADULTOS PARA AFECCIONES DEL SISTEMA NERVIOSO 4,5 3 7,5
1 TERAPIA OCUPACIONAL EN PERSONAS MAYORES 4,5 3 7,5
Semestre Asignaturas de Cuarto Curso CT CP CTOT
CUARTO CURSO
1 ESTANCIAS III 0 3 3
1 ESTANCIAS IV 0 3 3
1 ESTANCIAS V 0 3 3
2 ESTANCIAS VI 0 3 3
2 ESTANCIAS VII 0 3 3
2 TRABAJO FIN DE GRADO 3 3 6
OPTATIVAS
2 ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE ADAPTADOS 3 3 6
2 ARTE TERAPIA Y LUDOTERAPIA 3 3 6
1 INTERVENCIÓN EN NIÑOS DISCAPACITADOS 3 3 6
2 INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL EN DROGODEPENDENCIAS 3 3 6
1 PSICOLOGÍA DE LA REHABILITACIÓN 3 3 6
1 TERAPIA OCUPACIONAL EN LA REHABILITACIÓN DEL MIEMBRO SUPERIOR 3 3 6
1 TERAPIA OCUPACIONAL EN UNIDADES DE DEMENCIA 3 3 6
2 TERAPIA PSICOMOTRÍZ 3 3 6
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