PEDAGOGÍA INFANTIL del centro Universidad de la Guajira-Facultad de Ciencias de la Educacion

Temario

MISIÓN

Formar maestros desde la comprensión que ellos requieren desarrollar de sí mismos, sobre los procesos, problemas y situacionespropios de la pe pedagogía, edad preescolar y el contexto sociocultural.



VISIÓN

A partir del marco referencial de la Misión planteada y considerando el vertiginoso cambio social que impone la evolutiva estructura de la gregariedad sociocultural, que a su vez es influida por los rápidos avances tecnológicos, este programa espera verse dentro de su quehacer en el tiempo como:

Una comunidad educativa, académica y científica centrada en la investigación, para desde allí, afrontar los problemas educativos que plantee el devenir social.



Perfil del egresado

Laboral: las aptitudes y actitudes en esta área se logran con la adquisición y desarrollo de conocimientos, habilidades y capacidades que son expresados en el saber, el hacer y el saber hacer. Con lo cual el profesional en Pedagogía Infantil está en capacidad de desempeñarse aboralmente en los siguientes sentidos:

• 
  Ejercer la profesión docente en el nivel preescolar.


• 
  Elaboración de proyectos pedagógicos para el nivel preescolar.


• 
  Estar e capacidad de desarrollar programas comunitarios dirigidos a generar procesos educativos con niños y con familia.


• 
  Estar en capacidad de participar a través de instituciones gubernamentales o no gubernamentales dedicadas al estudio y análisis de políticas educativas sobre la infancia


• 
  Tendrá una identidad propia, capaz de resignificar su historia y construir a partir de la relación consigo mismo, con el otro y con su saber específico posibilidades de vida y de crecimiento personal.

Profesional: el egresado de la licenciatura en Pedagogía Infantil tendrá las competencias profesionales de:

• 
  Desarrollar una identidad propia, capaz de resignificar su historia y construir a partir de la relación consigo mismo, con el otro y con su saber especifico posibilidades de vida y de crecimiento personal.


• 
  Reconocer y reconocerse en otro, como posibilidad de construcción de si-mismo, a partir de las diversas formas de interacción principalmente con los niños y niñas.


• 
  Procurarse como un ser intelectual con una formación conceptual y metodológica en el campo de la pedagogía.


• 
  Mantener una actitud clara frente a la importancia de participar en la construcción permanente de conocimiento.


• 
  Desarrollar competencias cognitivas y comunicativas que le permitan desempeñarse de forma idónea, con capacidad para hacer lecturas adecuadas a la realidad que se transformen posteriormente en acciones que generan cambio social.


• 
  Ser capaz de lograr comprensiones situacionales, de entender que la enseñanza es una actividad que se desarrolla en escenarios singulares claramente determinados por el contexto.

Científicas:

• 
  Identificar, definir y determinar los objetivos o problemas de investigación en el aula


• 
  Proponer estrategias que permitan la identificación con los objetos de investigación propia del nivel preescolar.


• 
  Ser capaz de plantear, a través de investigaciones pedagógicas innovaciones que cambien los paradigmas tradicionales del quehacer pedagógico.


• 
  Ser un intelectual con una sólida formación conceptual y metodológica en el campo de la pedagogía, que mantengan una actitud clara frente a la importancia de participar en la construcción permanente de conocimiento.

Sociales: entendidas como el conjunto de conocimientos, actitudes y habilidades para reconocer y afrontar el medio y que deben potenciarse en toda la cadena de formación superior: reconocer el medio socio &ndash, económico y cultural de la región para realizar las actividades orientadas a:

• 
  Ser capaz de generar acciones que transformen las realidades sociales, principalmente las relacionadas con condiciones adversas para el sano y armónico desarrollo de la población infantil, a nivel local, regional y nacional.


• 
  Tener la posibilidad de concebir a un niño o niña como un sujeto en formación, capaces de desarrollarse a partir de sus potencialidades de aprendizaje, y que forma parte integral de una sociedad.


• 
  Estar comprometido con la infancia, con sus problemas y con las formas como la sociedad los ha venido pensando históricamente, lo cual se revierte en formas de relación y de acercamiento hacia ellos, a través de las prácticas de crianza y procesos de socialización.


• 
  Ser capaz de reconocer y reconocerse en otro, como posibilidad de construcción de sí mismo a partir de las diversas formas de interacción principalmente con los niños y niñas.


• 
  Potenciar competencias cognitivas, socio-afectivas y comunicativas que le permitan desempeñarse profesionalmente de forma idónea, con la capacidad para hacer algunas lecturas adecuadas a la realidad que se transformen posteriormente en acciones que posibiliten cambio social.


• 
  Ser capaz de lograr comprensiones situacionales, de entender que la enseñanza en una actividad que se desarrolla en escenarios singulares claramente determinados por el contexto.


• 
  Ser capaz de generar acciones que transformen las realidades sociales, principalmente las relacionadas con condiciones adversas para el sano y armónico desarrollo de la población infantil, a nivel local, regional y nacional.


• 
  Estar comprometido con la infancia, con sus problemas y con las formas como la sociedad los ha venido pensando históricamente, lo cual se revierte en formas de relación y de acercamiento hacia ellos, a través de las prácticas de crianza y procesos de socialización.